为中华之崛起而读书是哪篇课文

四年级上册第22课是《为中华崛起而读书》，课文讲了一堂课上，老师提出了“为什么而读书”的问题，让同学们各自回答。大家各抒己见，一个同学的回答特别响亮，他在小小年纪就有了忧国忧民思想，说出了“为中华之崛起而读书”的誓言，而他用一生去践行这个誓言，成为深受人爱戴的一代伟人。

22课为中华之崛起而读书的课文 22课为中华之崛起而读书课文22课为中华之崛起而读书的课文 22课为中华之崛起而读书课文


22课为中华之崛起而读书的课文 22课为中华之崛起而读书课文


当我同样面对“为什么而读书”这个问题时，不由地陷入深深的沉思。我觉得要回答“为什么而读书”的问题，必须明白读书可以得到什么？

首先读书可以让我们获取到知识。从刚上一年级时，两眼一摸黑，识不了几个字，到现在四年级，可以进行自我阅读，这不能不说是一个极大的飞跃。

认识了字，就掌握了读书的工具，就能够根据自己的兴趣和爱好，进行自我学习，比如我爱看沈石溪的动物，一边为的精彩故事所吸引，一边又收获了许多动物的知识。这就是为什么读书的一个理由吧，读书让我可以获取知识和快乐。

为中华之崛起而读书课文主要内容！

为中华之崛起而读书主要内容是少年时代的一件事，他耳闻目睹了人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了的博大胸襟和远大志向。

从小学时立志“为中华之崛起”而读书，到南开学校毕业时与同学们互赠“愿相会于中华腾飞世界时”的留言，到日本留学又回国参加五四运动，再到欧洲勤工俭学又回国投身革命……就一直为中华之崛起而奋斗。

少年定下初心，之后为之奋斗终身，这种坚定的理想信念和执着的人生追求永远是我们人学习的。

扩展资料为中华之崛起而读书在今天的意义

未来是高科技的时代，是信息化的时代，没有知识将一事无成。所以，青年在这人生中宝贵的几年里不应该让它无所事事地过去，今天的努力是为将来积累财富。当年“为中华之崛起而读书”，现在青年为中华之复兴而读书。

每一个有理想、有志气的青年都应以此为契机，紧密团结在周围，化爱国热情为力量，以振兴中华为己任，与时俱进，开拓创新，为献身，为服务，把自己打造成一个合格的建设者，响应祖国的召唤，为祖国的千秋大业而奋斗。

历史的使命落在了青年的肩上，复兴业，需人杰，“数人物，还看今朝。

参考资料来源：

讲了在少年时代目睹了人在外国租界里受他们欺负而无处说理的事，他深切地体会到为明理，为做官，为挣钱，为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，由此可以感受到的愽大胸怀和远大抱负。

课文《为中华之崛起而读书》写的是少年在耳闻目睹了人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年的博大胸襟和远大志向。

课文《为中华之崛起而读书》写的是少年在耳闻目睹了人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年的博大胸襟和远大志向。

这篇课文写的是__少年_______时代的一件事,他深切地体会到“_中华不振____”的含义,他意识到_要想振兴中华_____必须__努力学习____的重要意义。

这篇课文写的是__少年_______时代的一件事,他深切地体会到“_中华不振____”的含义,他意识到_要想振兴中华_____必须__努力学习____的重要意义。

语文课本22课凡字出现在那

《为中华之崛起而读书》文中第7段。

语文课本22课《为中华之崛起而读书》第7段，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

“为中华之崛起而读书”是在少年时代立下的宏伟志向，表现了为和民族而奋斗终生的感和使命感。

22.《为中华之崛起而读书》是写人的文章，还是写事的文章，主人公又是谁？请用自己的话概括主要内容。

一天修身课上，魏向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”

同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……

一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。站了起来，清晰而坚定地回答道：

“为中华之崛起而读书！”

魏听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

“为中华之崛起而读书！”

铿锵有力的话语，博得了魏的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”

是的，少年在那时就已经认识到，人要想不受欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标

四年级上册语文22课分几部分

三。四年级上册语文22课分为三部分。四年级语文上册二十二课《为中华崛起而读书》中部分为(第1~10自然段)：在修身课上，表明心迹要“为中华之崛起而读书”。—耳闻“中华不振”；第二部分(第11~14自然段:听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。—目睹“中华不振”；第三部分(第15~17自然段：在租界里看到一位妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。

22课为中华崛起而读书生字组词

22课为中华崛起而读书生字组词如下：

1、肃：sù严肃、肃静、肃穆。

2、晰：x清晰、明。

3、振：zhèn振作、振兴、共振。

4、胸：xōng胸脯、胸襟、胸口。

5、怀：huái怀念、怀乡、怀抱。

6、赞：zàn、赞许、称替。

7、效：ào效应、效益、效用。

8、疑：yí疑问、疑心、疑虑。

9、惑：huò惑乱、疑惑、妖言惑众。

10、凡：fán凡庸、凡尘、凡人。

11、顾：gù主顾、顾念、顾虑。

12、训：xùn训诫、训斥、训练。

13、斥：chì斥骂、排斥、训斥。

本文共17个自然段分为三个部分写了三件事：部分（第1-10自然段）写了件事，修身课上，立志为中华之崛起而读书，第二部分（第11-14自然段）写了第二件事，写十二岁的刚到奉天，对伯父所说的“中华不振”感到疑惑。

第三部分（第15-17自然段）写了第三件事，目睹国人备受欺辱的事实，真正体会到“中华不振”，立志“为中华崛起而读书”。

为中华之崛起而读书的全文是？

这篇课文的段落大意：

部分（第1～6自然段）：写12岁的周刚回到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，使他疑惑不解。

第二部分（第7～8自然段）：写周在租界里亲眼目睹一位妇女被洋人欺负，而围观人敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”。

第三部分（第9～16自然段）：写周修身课上，在全班同学面前表明志向：为中华之崛起而读书。

第四部分（第17自然段）：写周在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

扩展资料辛亥革命爆发后，带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，都认真阅读。虽然进步刊物的思想侧重各有不同，

但朴素爱国的道理是一脉相承的。的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，已经明确地提出“为中华之崛起而读书。”